聚焦职业规划，关注向阳生涯

关键词：中学生涯教育、重庆生涯教育

近日，广东省教育厅发布《广东省教育厅关于加强普通高中学生发展指导工作的意见》（以下简称《意见》），提出要通过生涯教育课程等方式，加强学生在自我认知、课程选修、生涯规划、专业报考等方面的指导。

《意见》提出，为了深化普通高中教育教学改革和高考综合改革，促进学生全面而有个性的发展，要加强在学生自我认知、课程选修、生涯规划、专业报考等方面加强指导，帮助学生选择适合的发展方向。因此，各地教育局和学校要通过开展生涯教育课程、创新生涯教育活动形式、科学测量评估等方式实现具体的实施方案。

其中，在开展生涯教育课程方面，《意见》要求各学校应开设普通高中学生生涯教育课程，普通高中三年不少于3学分，其中专门教学课程不少于1学分，活动课程不少于2学分，普通高中一年级开设专门的生涯教育课程，由教师在课堂上进行系统教学。学校可因地制宜，采用课堂教学、讲座、职业体验活动等方式开展课程教学，构建理论和实践相结合的生涯教育课程体系。

不仅仅是广东，早在去年，正是迈入新高考节奏的重庆，也已经官宣明确加强中学阶段职业规划与生涯教育。重庆市教委印发《关于开展普通高中学生生涯规划教育的通知》，要求，各高中要坚持专门课程，高中三年不少于4学分，其中专门课程不少于１学分。

纵观多地的在新高考改革的背景下，在新高考的大背景下，生涯教育的热度只增不减，江苏、上海、重庆等地已经出台相关政策，提出通过导师制、开展专门课程等方式，将生涯教育落地到对学生选科、报考、生涯规划方面的指导当中。

以重庆为例，就对高中生的职业规划途生涯教育提出了四大要求。

首先要对高中学生进行生涯发展观教育，引导他们在社会主义核心价值观指导下，建立个人发展与社会和谐发展的生涯发展观。

其次，要对高中学生进行自我认知教育，指导学生正确认识自我、悦纳自我，准确定位自身角色，选择适合人生发展方向。

第三，进行学涯规划教育，指导学生对自身学业与能力水平做出正确评估，做好未来专业选择与职业发展的必要准备。

第四，进行职业探索教育，指导学生了解学科专业与社会职业等相关常识，建立职业倾向、培养职业兴趣，为高考志愿填报提供决策依据。

可以预见，学生的职业规划与生涯教育，将贯穿他们整个中学阶段。特别是在新高考背景下选科目、定方向问题关乎学生未来的发展方向，必须基于学生充分的自我认识和目标确定。由此，生涯规划成为目前上海、江苏和重庆等多地教育界的热词。其中，保障学生生涯教育稳步推进的最重要的因素，是强化师资队伍建设。

重庆等多地都相继强调，普通高中要全面推行全员育人导师制，为每位学生配备发展导师，逐步建立以班主任、心理健康教师为主体，专业教师为骨干，学科教师共同参与的专兼职相结合的学生发展指导师资队伍。要将学生发展指导作为教师培训的重要内容。要将学生发展指导纳入教师工作量，作为教师考核的重要内容。

但是，在国内，职业规划与生涯教育起步晚是不争的事实，无论江苏、上海还是重庆等地的老师，想要做好学生的职业规划与生涯教育，需要专业系统的理论知识体系做支撑，这对于各个学校的生涯教育老师来说，是一个非常大的挑战。

如何有针对性的开展职业规划与生涯教育的主题讲座、班会以及其他形式的主题活动，如何帮助学生做好新高考的规划准备，一定要基于拥有职业规划与生涯教育知识的储备上。

职业规划与生涯教育是一门复杂且专业程度非常精深的学科，想要通过自己探索掌握系统的知识并且灵活运用，是非常困难的，而目前有一个大好的机会摆在各位老师的眼前，向阳生涯第128期CCP生涯规划师课程重庆班即将开班，向阳生涯创始人、首席职业规划师洪向阳老师亲自授课，通过三天学习，掌握八大简快技法，帮助学生探索自我、找到学习兴趣 、发展天赋潜力、培养核心竞争力。

很多老师在课程结束，都感慨自己不仅是学生成长路上的一个陪伴者，更是他们专业和职业选择上的引领者，因为这份沉甸甸的责任，才更让他们在学习中收获更多，并且学有所成，影响和帮助更多学生。